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Chapters
1.2: पद
1.3: दोहे
1.4: मनुष्यता
1.5: पर्वत प्रदेश में पावस
1.6: मधुर-मधुर मेरे दीपक जल
1.7: तोप
1.8: कर चले हम फ़िदा
1.9: आत्मत्राण
2.1: बड़े भाई साहब
2.2: डायरी का एक पन्ना
▶ 2.3: तताँरा-वामीरो कथा
2.4: तीसरी कसम के शिल्पकार शैलेंद्र
2.5: गिरगिट
2.6: अब कहाँ दूसरे के दुख से दुखी होने वाले
2.7: पतझर में टूटी पत्तियाँ
2.8: कारतूस
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Solutions for Chapter 2.3: तताँरा-वामीरो कथा
Below listed, you can find solutions for Chapter 2.3 of CBSE NCERT for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १०.
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा मौखिक [Page 83]
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-
तताँरा-वामीरो कहाँ की कथा है?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-
वामीरो अपना गाना क्यों भूल गई?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-
तताँरा ने वामीरो से क्या याचना की?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-
तताँरा और वामीरो के गाँव की क्या रीति थी?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिए-
क्रोध में तताँरा ने क्या किया?
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा लिखित (क) [Pages 83 - 84]
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (25-30 शब्दों में) लिखिए-
तताँरा की तलवार के बारे में लोगों का क्या मत था?
निम्नलिखित प्रश्न के उत्तर (25-30 शब्दों में) लिखिए-
वामीरों ने तताँरा को बोरूखी से क्या जवाब दिया?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (25-30 शब्दों में) लिखिए-
तताँरा-वामीरो की त्यागमयी मृत्यु से निकोबार में क्या परिवर्तन आया?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (25-30 शब्दों में) लिखिए-
निकोबार के लोग तताँरा को क्यों पसंद करते थे?
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा लिखित (ख) [Page 84]
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखिए-
निकोबार द्वीप समूह के विभक्त होने के बारे में निकोबारियों का क्या विश्वास है?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखिए-
तताँरा खूब परिश्रम करने के बाद कहाँ गया? वहाँ के प्राकृतिक सौंदर्य का वर्णन अपने शब्दों में कीजिए।
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखिए-
वामीरो से मिलने के बाद तताँरा के जीवन में क्या परिवर्तन आया?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखिए-
प्राचीन काल में मनोरंजन और शक्ति प्रदर्शन के लिए किस प्रकार के आयोजन किए जाते थे?
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर (50-60 शब्दों में) लिखिए-
रूढ़ियाँ जब बंधन बन बोझ बनने लगें तब उनका टूट जाना ही अच्छा है। क्यों? स्पष्ट कीजिए।
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा लिखित (ग) [Page 84]
निम्नलिखित का आशय स्पष्ट कीजिए −
जब कोई राह न सूझी तो क्रोध का शमन करने के लिए उसमें शक्ति भर उसे धरती में घोंप दिया और ताकत से उसे खींचने लगा।
निम्नलिखित का आशय स्पष्ट कीजिए −
बस आस की एक किरण थी जो समुद्र की देह पर डूबती किरणों की तरह कभी भी डूब सकती थी।
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा भाषा अध्ययन [Pages 84 - 86]
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
निकोबारी उसे बेहद प्रेम करते थे।
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
तुमने एकाएक इतना मधुर गाना अधूरा क्यों छोड़ दिया?
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
वामीरो की माँ क्रोध में उफन उठी।
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
क्या तुम्हें गाँव का नियम नहीं मालूम?
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
वाह! कितना सुदंर नाम है।
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित वाक्यों के सामने दिए कोष्ठक में (✓) का चिह्न लगाकर बताएँ कि वह वाक्य किस प्रकार का है −
मैं तुम्हारा रास्ता छोड़ दूँगा।
प्रश्नवाचक
विधानवाचक
निषेधात्मक
विस्मयादिबोधक
निम्नलिखित मुहावरों का अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
सुध-बुध खोना
निम्नलिखित मुहावरों का अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
बाट जोहना
निम्नलिखित मुहावरों का अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
खूशी का ठिकाना न रहना
निम्नलिखित मुहावरों का अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
आग बबूला होना
निम्नलिखित मुहावरों का अपने वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
आवाज़ उठाना
नीचे दिए गए शब्दों में से मूल शब्द और प्रत्यय अलग करके लिखिए −
|
शब्द |
मूल शब्द |
प्रत्यय |
|
चर्चित |
____________ |
____________ |
|
साहसिक |
____________ |
____________ |
|
छटपटाहट |
____________ |
____________ |
|
शब्दहीन |
____________ |
____________ |
नीचे दिए गए शब्दों में उचित उपसर्ग लगाकर शब्द बनाइए −
|
____________ |
+ |
आकर्षक |
= |
____________ |
|
____________ |
+ |
ज्ञात |
= |
____________ |
|
____________ |
+ |
कोमल |
= |
____________ |
|
____________ |
+ |
होश |
= |
____________ |
|
____________ |
+ |
घटना |
= |
____________ |
निम्नलिखित वाक्यों को निर्देशानुसार परिवर्तित कीजिए −
जीवन में पहली बार मैं इस तरह विचलित हुआ हूँ। (मिश्रवाक्य)
निम्नलिखित वाक्यों को निर्देशानुसार परिवर्तित कीजिए −
फिर तेज़ कदमों से चलती हुई तताँरा के सामने आकर ठिठक गई। (संयुक्त वाक्य)
निम्नलिखित वाक्यों को निर्देशानुसार परिवर्तित कीजिए −
वामीरो कुछ सचेत हुई और घर की तरफ़ दौड़ी। (सरल वाक्य)
निम्नलिखित वाक्यों को निर्देशानुसार परिवर्तित कीजिए −
तताँरा को देखकर वह फूटकर रोने लगी। (संयुक्त वाक्य)
निम्नलिखित वाक्यों को निर्देशानुसार परिवर्तित कीजिए −
रीति के अनुसार दोनों को एक ही गाँव का होना आवश्यक था। (मिश्र वाक्य)
नीचे दिए गए वाक्य पढ़िए तथा ‘और’ शब्द के विभिन्न प्रयोगों पर ध्यान दीजिए-
- पास में सुंदर और शक्तिशाली युवक रहा करता था। (दो पदों को जोड़ना)
- वह कुछ और सोचने लगी। (‘अन्य’ के अर्थ में)
- एक आकृति कुछ साफ़ हुई… कुछ और … कुछ और… (क्रमशः धीरे-धीरे के अर्थ में)
- अचानक वामीरो कुछ सचेत हुई और घर की तरफ़ दौड़ गई। (दो उपवाक्यों को जोड़ने के अर्थ में)
- वामीरो का दुख उसे और गहरा कर रहा था। (‘अधिकता’ के अर्थ में)
- उसने थोड़ा और करीब जाकर पहचानने की चेष्टा की। (‘निकटता’ के अर्थ में)
नीचे दिए गए शब्दों के विलोम शब्द लिखिए −
भय, मधुर, सभ्य, मूक, तरल, उपस्थिति, सुखद।
नीचे दिए गए शब्दों के दो-दो पर्यायवाची शब्द लिखिए −
समुद्र, आँख, दिन, अँधेरा, मुक्त।
नीचे दिए गए शब्दों का वाक्यों में प्रयोग कीजिए −
किंकर्तव्यविमूढ़, विह्वल, भयाकुल, याचक, आकंठ।
'किसी तरह आँचरहित एक ठंडा और ऊबाऊ दिन गुज़रने लगा' वाक्य में दिन के लिए किन-किन विशेषणों का प्रयोग किया गया है? आप दिन के लिए कोई तीन विशेषण और सुझाइए।
इस पाठ में 'देखना' क्रिया के कई रूप आए हैं − 'देखना' के इन विभिन्न शब्द-प्रयोगों में क्या अंतर है? वाक्य-प्रयोग द्वारा स्पष्ट कीजिए।
इसी प्रकार 'बोलना' क्रिया के विभिन्न शब्द−प्रयोग बताइए
नीचे दिए गए वाक्यों को पढ़िए −
(क) श्याम का बड़ा भाई रमेश कल आया था। (संज्ञा पदबंध)
(ख) सुनीता परिश्रमी और होशियार लड़की है। (विशेषण पदबंध)
(ग) अरुणिमा धीरे-धीरे चलते हुए वहाँ जा पहुँची। (क्रिया विशेषण पदबंध)
(घ) आयुष सुरभि का चुटकुला सुनकर हँसता रहा। (क्रिया पदबंध)
ऊपर दिए गए वाक्य (क) में रेखांकित अंश में कई पद हैं जो एक पद संज्ञा का काम कर रहे हैं। वाक्य (ख) में तीन पद मिलकर विशेषण पद का काम कर रहे हैं। वाक्य (ग) और (घ) में कई पद मिलकर क्रमश: क्रिया विशेषण और क्रिया का काम कर रहे हैं।
ध्वनियों के सार्थक समूह को शब्द कहते हैं और वाक्य में प्रयुक्त शब्द 'पद' कहलाता है; जैसे - 'पेड़ों पर पक्षी चहचहा रहे थे।' वाक्य में 'पेड़ों' शब्द पद है क्योंकि इसमें अनेक व्याकरणिक बिंदु जुड़ जाते हैं। कई पदों के योग से बने वाक्यांश को जो एक ही पद का काम करता है, पदबंध कहते हैं। पदबंध वाक्य का एक अंश होता है।
पदबंध मुख्य रुप से चार प्रकार के होते हैं −
|
• संज्ञा पदबंध |
• क्रिया पदबंध |
|
• विशेषण पदबंध |
• क्रियाविशेषण पदबंध |
वाक्यों के रेखांकित पदबंधों का प्रकार बताइए −
(क) उसकी कल्पना में वह एक अद्भुत साहसी युवक था।
(ख) तताँरा को मानो कुछ होश आया।
(ग) वह भागा-भागा वहाँ पहुँच जाता।
(घ) तताँरा की तलवार एक विलक्षण रहस्य थी।
(ङ) उसकी व्याकुल आँखें वामीरों को ढूँढने में व्यस्त थीं।
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा योग्यता विस्तार [Page 87]
पुस्तकालय में उपलब्ध विभिन्न प्रदेशों की लोककथाओं का अध्ययन कीजिए।
भारत के नक्शे में अंडमान निकोबार द्वीप समूह की पहचान कीजिए और उसकी भौगोलिक स्थिति के विषय में जानकारी प्राप्त कीजिए।
अंदमान निकोबार द्वीप समूह की प्रमुख जनजातियों की विशेषताओं का अध्ययन पुस्तकालय की सहायता से कीजिए।
दिसंबर 2004 में आए सुनामी का इस द्वीप समूह पर क्या प्रभाव पड़ा? जानकारी एकत्रित कीजिए।
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा परियोजना कार्य [Page 87]
अपने घर-परिवार के बुजुर्ग सदस्यों से कुछ लोककथाओं को सुनिए। उन कथाओं को अपने शब्दों में कक्षा में सुनाइए।
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० 2.3 तताँरा-वामीरो कथा अतिरिक्त प्रश्न
द्वीप समूह के बारे में निकोबारियों का विश्वास स्पष्ट कीजिए।
तताँरा कौन था? ग्रामवासियों के साथ उसके संबंध कैसे थे?
तताँरा को पर्व-त्योहारों में विशेष रूप से क्यों बुलाया जाता था?
तताँरा की तलवार लोगों की चर्चा का विषय क्यों थी?
समुद्र के किनारे गया तताँरा अपनी सुध-बुध क्यों खोने लगा?
सुध-बुध खोए तताँरा की तंद्रा कैसे टूटी? तंद्रा टूटने पर उसने क्या किया?
वामीरो क्यों न जान सकी कि कोई अजनबी उसे निहारे जा रहा है?
वामीरो ने मधुर गाना अधूरा क्यों छोड़ दिया?
तताँरा वामीरो के प्रश्न का जवाब देने के बजाए उससे एक ही आग्रह क्यों किए जा रहा था?
सम्मोहन टूटने और होश आने के बाद तताँरा ने क्या किया?
तताँरा द्वारा पूछने पर भी वामीरो उसे कोई जवाब क्यों नहीं दे रही थी?
वामीरो का मन भी तताँरा की ओर आकर्षित हो गया था। स्पष्ट कीजिए।
वामीरो तताँरा को क्यों भूलना चाहती थी ? पर वह चाहकर भी ऐसा क्यों नहीं कर पा रही थी?
वामीरो से मिलने के बाद तताँरा का अगला दिन कैसे बीता?
वामीरो और तताँरा अगले दिन तो मिले पर वे एक शब्द भी क्यों नहीं बोल पाए?
तताँरा ने अपने क्रोध के शमन के लिए क्या किया?
‘तताँरा-वामीरो कथा’ पाठ के आधार पर तताँरा का चरित्र-चित्रण कीजिए।
रूढ़ियों और परंपराओं का बंधन प्रेम की राह में बाधक नहीं बन सकता। तताँरा-वामीरो कथा के आधार पर स्पष्ट कीजिए।
तताँरा और वामीरो ने अपने प्रेम के लिए आत्मबलिदान देकर आनेवाली पीढ़ी को नई राह दिखाई। स्पष्ट कीजिए।
Solutions for 2.3: तताँरा-वामीरो कथा
NCERT solutions for हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० chapter 2.3 - तताँरा-वामीरो कथा
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Concepts covered in हिंदी स्पर्श भाग २ [अंग्रेजी] कक्षा १० chapter 2.3 तताँरा-वामीरो कथा are तताँरा - वामीरो कथा, मुहावरे और कहावतें, उपसर्ग, प्रत्यय, और मूल शब्द, पर्यायवाची शब्द (समानार्थी शब्द), विलोमार्थक शब्द (विरुद्धार्थी शब्द), वाक्यों में प्रयोग, विशेषण, वचन, व्याकरण, क्रिया, कारक-कारक चिह्न, पदबंध, क्रिया के काल (काल परिवर्तन), शब्द युग्म, संधि और उसका वर्गीकरण, समास, संज्ञा, तत्सम, तद्भव, देशी, आगत शब्द, विरामचिह्न, वाक्य के भेद, ई-मेल लेखन, उपयोजित / रचनात्मक लेखन (लेखन कौशल), पत्रलेखन, कहानी लेखन, निबंध लेखन, विज्ञापन लेखन, अनुच्छेद लेखन, पक्ष - विपक्ष, सूचना लेखन, अपठित गद्यांश, अपठित पद्यांश.
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