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SSC (English Medium) 10th Standard Board Exam - Maharashtra State Board Important Questions for Hindi (Second/Third Language) [हिंदी (दूसरी/तीसरी भाषा)]

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Hindi (Second/Third Language) [हिंदी (दूसरी/तीसरी भाषा)]
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निम्नलिखित अपठित गद्यांश पढ़कर दी गई सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए:

उन दिनों बापू की हिन्दी अच्छी नहीं थी, पर वे अपनी अट-पट वाणी में ही अपना सारा आशय कह डालते थे। वे शब्दों में बोलते कहाँ थे, उनका हृदय बोलता था। उनका व्यक्तित्व बोलता था, उनकी साधना बोलती थी और उनके बोल हृदय में घुल जाते थे, कान बेकार खड़े रहते थे। मैं बहुत दिन यही समझता रहा कि ‘वक्त के साथ दगाबाजी’ बापू की अट-पटी हिन्दी का एक नमूना है। पता नहीं, वे क्या कहना चाहते थे और हिन्दी में उनको यही शब्द सुलभ हो पाए। पर जब सोचता हूँ बापू बिल्कुल यही कहना चाहते थे और जो वे कहना चाहते थे, उसको दूसरे शब्दों में नहीं कहा जा सकता। एक शब्द एक मात्रा से कम नहीं। बापू बनिया थे, अपने बनियेपन पर उन्हें गर्व था। शायद शब्दों के मामले में वे सबसे अधिक बनिये थे। न जरूरत से ज्यादा न जरूरत से कम। और हर शब्द सच्चा, खरा यथार्थ भरा।

(1) संजाल पूर्ण कीजिए: (2)

(2) ‘वाणी का महत्व’ इस विषय पर 25 से 30 शब्दों में अपने विचार व्यक्त कीजिए। (2)

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Chapter: [0.02] गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)
Concept: गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)

निम्नलिखित गद्यांश पढ़कर ऐसे चार प्रश्न तैयार कीजिए, जिनके उत्तर गद्यांश में एक-एक वाक्य में हों:

सर सी. वी. वेंकटरमन भारत के उन महान वैज्ञानिकों में से हैं, जिन्हें उनकी ‘रमन प्रभाव’ की खोज के लिए जाना जाता है। भारत रत्न सी. वी. वेंकटरमन को 1930 में भौतिकी में नोबेल पुरस्कार प्रदान किया गया।

उनका जन्म 7 नवंबर, 1888 को तमिलनाडु के तिरुचिरापल्ली में हुआ। वे चंद्रशेखर अय्यर तथा पार्वती अमाल की दूसरी संतान थे। रमन के पिता गणित के प्रोफेसर थे। उनके पिता विशाखापट्टनम में ए. वी. एन. कॉलेज में नियुक्त हुए तो पूरा परिवार वहीं चला गया।

अल्पायु से ही रमन की शैक्षिक प्रतिभा सामने आने लगी। ग्यारह वर्षीय रमन ने ए. वी. एन. कॉलेज में दाखिला लिया। इसके दो वर्ष बाद ही वे मद्रास के प्रतिष्ठित प्रेसीडेंसी कॉलेज में पढ़ने गए। उन्होंने भौतिकी एवं अंग्रेजी में ऑनर्स के साथ बी. ए. की डिग्री हासिल की। उस समय एकेडमिक पढ़ाई में अच्छे छात्र उच्च शिक्षा पाने के लिए विदेश जाते थे। किन्तु वे गिरती सेहत की वजह से नहीं जा पाए अत: उसी कॉलेज में पढ़ते रहें और उन्होंने एम. ए. ऑनर्स की डिग्री ली।

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Chapter: [0.02] गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)
Concept: गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)

निम्नलिखित पठित गद्यांश पढ़कर दी गई सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए:

दूसरे दिन रहमान सवेरे आठ-नौ बजे के करीब लक्ष्मी को इलाके से बाहर जहाँ नाला बहता हैं, जहाँ झाड़-झंखाड़ और कहीं दूब के कारण जमीन हरी नजर आती है, छोड़ आया ताकि वह घास इत्यादि खाकर अपना कुछ पेट भर ले। लेकिन माँ-बेटे को यह देखकर आश्चर्य हुआ कि लक्ष्मी एक-डेढ़ घंटे बाद ही घर के सामने खड़ी थी। उसके गले में रस्सी थी । एक व्यक्ति उसी रस्सी को हाथ में थामे कह रहा था- “यहगाय क्या आप लोगों की है?”

रमजानी ने कहा, “हाँ।”

“यह हमारी गाय का सब चारा खा गई है। इसे आप लोग बॉँधकर रखें नहीं तो काँजी हाउस में पहुँचा देंगे।”

रमजानी चुप खड़ी आगंतुक की बातें सुनती रही।

दोपहर बाद जब करामत अली ड्यूटी से लौटा और नहा-धोकर कुछ नाश्ते के लिए बैठा तो रमजानी उससे बोली- “मेरी मानो तो इसे बेच दो!”

“फिर बेचने की बात करती हो...? कौन खरीदेगा इस बुढ़िया को।”

(1) संजाल पूर्ण कीजिए। (2)

(2) केवल एक/दो शब्दों में उत्तर लिखिए: (2)

  1. करामत अली इस समय ड्यूटी से लौटा ______
  2. दूसरों की गाय का चारा खानेवाली ______
  3. रमजानी इसकी बातें सुनती रही ______
  4. लक्ष्मी को देखकर आश्चर्यचकित होने वाले ______

(3) (i) वचन परिवर्तन कीजिए: (1)

  1. इलाके -
  2. रस्सी -

(ii) लिंग परिवर्तन कीजिए: (1)

  1. बेटा -
  2. गाय -

(4) ‘जानवरों के प्रति हमदर्दी’ विषय पर अपने विचार लिखिए। (2)

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Chapter: [0.02] लक्ष्मी
Concept: लक्ष्मी

निम्नलिखित अपठित पद्यांश पढ़कर दी गई सूचनाओं के अनुसार कृतियाँ कीजिए:

नदी निकलती है पर्वत से, मैदानों में बहती है।
और अंत में मिल सागर से, एक कहानी कहती है।

बचपन में छोटी थी पर मैं, बड़े वेग से बहती थी।
आँधी-तूफाँ, बाढ़-बवंडर, सब कुछ हँसकर सहती थी।

मैदानों में आकर मैंने, सेवा का संकल्प लिया।
और बना जैसे भी मुझसे, मानव का उपकार किया।

अंत समय में बचा शेष जो, सागर को उपहार दिया।
सब कुछ अर्पित करके अपने, जीवन को साकार किया।

(1) कृति पूर्ण कीजिए: (2)

(2) ऐसे प्रश्न तैयार कीजिए जिनके उत्तर निम्न शब्द हों: (2)

  1. सागर
  2. छोटी

(3) प्रस्तुत पद्यांश की अंतिम चार पंक्तियों का भावार्थ लिखिए। (2)

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Chapter: [0.02] दूसरी इकाई
Concept: पद्य (10th Standard)

निम्नलिखित गद्यांश पढ़कर ऐसे पाँच प्रश्न तैयार कीजिए, जिनके उत्तर गद्यांश में एक-एक वाक्य में हो।

दक्षिण और पश्चिमी भारत में स्वैच्छिक संस्थाओं द्वारा समाज सेवा की एक पुरानी परंपरा है। सादा जीवन, उच्च विचार और कठिन परिश्रम। इस परंपरा में अनेक स्वैच्छिक संस्थाएँ विकसित हुई हैं। उनमें से कुछ संस्थाएँ पर्यावरण की सुरक्षा में भी काम कर रही हैं। इन संस्थाओं को काफी पढ़े-लिखे लोगों, वैज्ञानिकों और शिक्षकों का सामयिक सहयोग मिलता रहता है। अभाग्यवश अनेक स्वैच्छिक संस्थाएँ दलगत राजनीति में अधिक विश्वास करती हैं और उनके आधार पर सरकारी सहायता लेने का प्रयास करती हैं।पर्वतीय क्षेत्र में सादगी की अभी यही व्यवस्था चलती है और इसलिए ‘चिपको’ आंदोलन बहुत हद तक सफल हुआ है। ‘गाँधी शांति प्रतिष्ठान” तथा कुछ गांधीवादी संगठनों ने भी इस दिशा में प्रशंसनीय कार्य किया है। सरला बहन ने अल्मोड़ा में इस काम की शुरूआत तब की थी जबकि पर्यावरण के प्रति लोगों में जागरूकता नहीं थी। श्री. प्रेमभाई और डॉ. रागिनी प्रेम ने मिर्जापुर में पर्यावरण पर प्रशंसनीय काम किया है।
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Chapter: [0.02] गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)
Concept: गद्‍य आकलन (प्रश्न निर्मिति)

निम्‍न वाक्‍यों में अधोरेखांकित शब्‍द समूह के लिए कोष्‍ठक में दिए गए मुहावरों में से उचित मुहावरे का चयन कर वाक्‍य फिर से लिखिए :

सार्वजनिक अस्‍पताल का खयाल आते ही मैं भयभीत हो गया

वाक्‍य = ______

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य में अधोरेखांकित शब्द का शब्दभेद पहचानकर लिखिए:

श्रमजीवियों की मजदूरी एवं आमदनी कम है।

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित अव्यय का अर्थपूर्ण वाक्य में प्रयोग कीजिए:

वाह!

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित अव्यय का अर्थपूर्ण वाक्य में प्रयोग कीजिए:

के साथ

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

कृति पूर्ण कीजिए:

शब्द संधि-विच्छेद संधि प्रकार
_________ अंत: + चेतना ____________
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

कृति पूर्ण कीजिए:

शब्द संधि-विच्छेद संधि प्रकार
सज्जन ______ + ______ ______
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य की सहायक क्रिया पहचानकर उसका मूल रूप लिखिए:

टैक्सी एक पतली-सी सड़क पर दौड़ पड़ी।

सहायक क्रिया मूल क्रिया
___________ ___________
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य की सहायक क्रिया पहचानकर उसका मूल रूप लिखिए:

यहाँ सुबह-सुबह बड़ी मात्रा में मछलियाँ पकड़ी गईं।

सहायक क्रिया मूल क्रिया
____________ ____________
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित क्रिया का प्रथम तथा द्वितीय प्रेरणार्थक क्रियारूप लिखिए:

क्रिया प्रथम प्रेरणार्थक रूप द्वितीय प्रेरणार्थक रूप
फैलना _____________ _____________
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित क्रिया का प्रथम तथा द्वितीय प्रेरणार्थक क्रियारूप लिखिए:

क्रिया प्रथम प्रेरणार्थक रूप द्वितीय प्रेरणार्थक रूप
लिखना _____________ _____________
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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित मुहावरे का अर्थ लिखकर वाक्य में प्रयोग कीजिए:

निछावर करना -

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

अधोरेखांकित वाक्यांश के लिए कोष्ठक में दिए मुहावरों में से उचित मुहावरे का चयन करके वाक्य फिर से लिखिए:

सिरचन को बुलाओ, चापलूसी करता हुआ हाजिर हो जाएगा।

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य में प्रयुक्त कारक चिह्न पहचानकर उसका भेद लिखिए:

करामत अली ने हौका भरते हुए कहा।

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य में प्रयुक्त कारक चिह्न पहचानकर उसका भेद लिखिए:

पर्यटन में बहुत ही आनंद मिला।

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)

निम्नलिखित वाक्य में यथास्थान उचित विरामचिह्नों का प्रयोग करके वाक्य फिर से लिखिए:

मैंने कराहते हुए पूछा “मैं कहाँ हूँ’’

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Chapter: [0.03] व्याकरण विभाग (भाषा अध्ययन)
Concept: व्याकरण (10th Standard)
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